19:002019/09/01 言論 主筆室
語彙老師拿出新版教科書質疑內容。（趙雙傑攝）
中時社論》忍讓民進黨繼續洗腦你的孩子！
蔡英文政府為了宣揚台獨史觀以及所謂「同心圓」史觀，竟然將民進黨的政治主張寫進108新課綱中，歷史課本充滿「台灣地位未定論」等民進黨的政治語言，也將一些存有重大爭議的政治主張描繪為無可置疑的定論。課綱還刻意將台灣的歷史限縮為500年，並且將台灣史和中國史切割開來，這種將台灣和中國大陸視為兩個相互獨立國家的立場，嚴重扭曲歷史，但蔡政府為了塑造所謂的「天然獨」世代，堅持不問史實、罔顧是非、硬幹到底。
新學期高一歷史課本充滿不實內容，簡直是將教科書當作政黨的文宣品，企圖毒化下一代，這是濫權到極點的惡劣作為。試想，1本教科書約有10年版權，1年有20萬學生使用，10年就是200萬，加上外溢效果，估計將有400萬人接受這種去中國化的歷史教育。這種做法根本是把教育當作洗腦工具，遂行其化整為零的台獨建國工程。
從歷史發展脈絡來看，中華文化是台灣的核心思想與價值的最重要元素，中國歷史則是台灣發展過程最重要的塑造力量，誠如吳昆財教授所說，「去掉中華文化、中國歷史，就是把台灣的文化、歷史、價值體系和利益刨根挖底。」因為去中國化的歷史教科書，在民族上去中國，用南島語族取代中華民族，甚至以血源DNA否定台灣人與中國人的關係；在文化上則採去中國中心論，把多元文化取代中華文化為主流的歷史事實，而把中華文化降為跟東洋、西洋和其他外來文化同等地位；另外，在國家治理上，同樣去中國化，直接否定《開羅宣言》和《波茨坦宣言》，完全否認中華民國治理台灣的史實基礎。這樣的課綱說它是民進黨的文宣品，一點都不誇張，而且危害之深，遠甚於文宣品。
政黨基於奪取政權的需要，固然要塑造有利於選民支持的民意形態，而對於歷史的詮釋也是塑造民意的一個重要環節，但政黨爭取的是一時的權力，教育卻截然不同，其功能是培養新的公民，讓他們有充分的思辨和認知能力去參與公共事務，並決定國家權力歸屬與政策取向。教育的功能遠遠超越政黨爭取權力的狹隘目的，所以教育內涵必須超然於政黨立場與觀點之外，否則教育豈不成為政黨的洗腦機制？而且，如果課綱隨著政黨輪替而不斷變更，則教育豈不淪為政黨爭奪的掠物？
教育是培養健全公民的重要機制。看看最近香港爆發的「反送中」抗爭運動，其原始初衷確有其正當性，但其中那些年輕激進分子的思維，卻是只知一味反中，毫無民族情懷可言，有人甚至主張港獨，甘作境外勢力干擾中國的鷹犬，究其根源就是香港回歸中國之後，教科書基本未變，缺乏對於中國文化和中國歷史的認識，沒有中國發展脈絡的歷史感和文化觀，因此對於「一國」毫無認同，只知堅持「兩制」的涇渭分明。
歷史教學最重要的是讓受教者了解現實的發展脈絡，但切忌將內容政治化，更不容基於一黨私念而灌輸「政治正確」的取向。蔡政府急切要讓歷史與現在及未來的權力經營接軌，以致於蹈入歷史不再是歷史而是政治宣傳的覆轍中。新的歷史課綱站在民進黨史觀的視角上篩選史實並據以立論，把許多有爭議的史實當作定論宣揚，然而，任何時代的任何現象的意義從來都不是固定的、唯一的，歷史教育正是要教人看見多元性與多面性。民進黨今日利用掌權的便利，以為可以高踞權力舞台，霸占歷史的解釋權，主控下一代的腦袋，這完全違背教育的本旨，純然是對教育的僭越與對學子的糟蹋。
如果蔡政府對教育心存一絲尊重，就應引導青年學子學會理解過往發展的真相全貌與多元觀點，而非禁錮學子的探索與思辨空間。歷史教學是要展現過去獨特、寬闊而複雜的圖像，讓學子經由歷史教學而領會現代民主體制下公民應有的素養，而不是培養一群認知偏誤、思想狹隘的愚民，訓練新一代的政治死忠追隨者。
引用:
民進黨政府主導的歷史課綱，不僅違背教育的啟發性本旨，也違反民主的多元價值觀，為了掌權而毒害下一代，既不道德，也不負責任。全民應該鳴鼓而攻之，在教育第一線承擔教學責任的老師更應抗拒，並且準備另類優質教材，切莫成為民進黨政府踐踏教育與學子的幫凶。
