なり的多種用法
「なり」的類型和用法なり是文語的殘余，其用法還比較多，但是比較分散、瑣碎。而且，對各種用法的語法概念不夠清楚，不同的語法書歸類不盡相同。但是從實際使用考慮，大致分成如下幾類。在一般學習進度上看，「なり」是在比較偏後才學習，涉及的內容也比較多，應該歸類於《中級日語》部分，但是因為《基礎日語》中有[同一詞語的多種用法]的連續內容，所以本講仍放在《基礎日語》內。如果有些初學者看不懂，可以放下暫時不學。另外，正因為是文語的殘余，所以，有一些句子的結構，不能用現代語言的語法去分析；但是畢竟比較地“短小精悍”，所以只能“囫圇吞棗”地認識它，能在實際使用中合理使用即可，千萬不要牽強附會。
一般有如下的用法。
(一)副助詞（なり、なりと、なりとも）：
1，接在體言後面，表示最低要求（＝でも），言外之意還有更好的，與“でも”表示“哪怕”“譬如”之意的用法相同。
例句：
① 電話なり（なりと、なりとも）かけてくれれば良いのに。
“哪怕是給我來一個電話也好呢。”
② 母に一日なりと會いたい。
“哪怕是一天，也想和媽媽見面。”
③ 家內になりとおことづけ願います。
“請你給我愛人捎口信。”
④ 二三日なりと貸してください。
“哪怕是兩三天，借給我一下吧。”
2，接在體言後面，表示任意地列舉一個，表示“之類”（＝でも）。
① 醫者になりと相談したらどうですか。
“和醫生（其他人也行）商量一下怎樣？”
② お茶なりと貰おうか。
“我要點茶（之類）吧。”
③ どこへなりとお供します。
“去什麼地方，我都奉陪。”
3，接在疑問詞後面表示全面肯定（どこなりと、だれなりと、なんなりと、どうなりと）：
① 見たい人は誰なりと見に行きなさい。
“誰想看，誰就去看吧。”
② 何処なりと行ってしまえ。
“願意去哪就去哪兒吧。”
③ どうなりと私はかまいません。
“我不管，愛怎樣就怎樣。”
④ 何なりと言いなさい。
“隨便說吧。”
4，接在名詞和動詞、助動詞的終止形後面表示“或者……或者……”之意。
① 電話なり手紙なりで知らせる。
“用電話或者寫信通知。”
② 大なり小なり害を受けた。
“多多少少受了害。”
③ バスでなり、自転車でなり早く行っておいでなさい。
“坐公共汽車還是騎自行車，請快去快來。”
⑤ 行くなり帰るなり勝手にしなさい。
“去還是回來，隨你便吧。”
⑥ 食べるなり食べないなり、あなたの自由です。
“吃不吃，隨你自由。”
5，接在名詞後面表示“按……的方式”。
① 今回はぼくなりにちょっと添削してみました。
“這次就按照我的方式修改了一下。”
② 子供は子供なりの考えがある。
“孩子有孩子自己的想法。”
③ 我々は我々なりの方式で行く。
“我們按照我們的方式去做。”
6，接在名詞後面表示“形狀”。
① 卵なりの形。
“橢圓形。”
② 弓なりになった。
“成了弓形。”
③ 実が鈴なりに生った
“果實累累。（果實像一串鈴鐺那麼多。）”
7，接在動詞終止形或連用形後面表示“按……樣子”。
① 言うなりになる。
“惟命是從。”
② 言いなり放?#125;。
“任人擺布。”
8，接在名詞後面，和（……のままで）類似，表示保持原樣。
① 果物を皮なり食べる。
“吃水果連皮吃。”
② 靴なり部屋に入る。
“穿鞋進屋。”
(二)接續助詞：
1，接在用言終止形後，與（……すると、すぐ……）同一意思，表示“一……就馬上……”。
① 朝起きるなり、友達に電話を掛けた。
“早晨一起床，就給朋友打電話。”
② 子供は母親の顔を見るなり、泣き出した。
“孩子一看見母親，就馬上哭起來了。”
③ 車の音を聞くなり、外に飛び出した。
“一聽見車子的聲音，就馬上衝到門外。”
2，接在動詞過去時後面，和（……たまま）（……たきり）類似，表示前面動作後的情況保持不變。
① 行ったなり帰ってこない。
“去了就沒有回來。”
② 買ったなり、まだ使ったことがない。
“買了，但是一直沒有用過。”
③ 寢たなり、起き上がれない。
“躺下了，就不能起來了。”
(三)文語判斷助動詞，相當於現代日語的だ或者である。（它本身可以按其活用形活用，但是這裡只用其終止形）：
接在名詞後面表示“斷定”。
① 本日は晴天なり。
“今天是晴天。”
② 千円なり（也）。
“一千圓整。”
(四)文語形容動詞「なり活用」詞尾。（它本身可以按其活用形活用，但是這裡只用其終止形）：
① 彼女は一代の美貌なり。
“她是絕代佳人。”
② 我が故郷は遙かなり。
“我的故鄉很遙遠。”
(五)不屬於上述的其他詞類的變化：
1，“鳴る”的連用形“なり”。
① ベルがなり、子供たちは教室を出て行った。
“鈴聲響過，孩子們走出了教室。”
② 待ちに待っていた電話が鳴り、受話器を取る手が震えた。
“等待已久的電話鈴聲響了，拿話筒的手在顫抖著。”
2，表示變化的“になる”的中頓“になり”。
① 春になり、鮮やかな花が咲き亂れている。
“到了春天，鮮艷的花朵盛開。”
② 教え子たちは立派な社會人になり、教師は肩の荷が下りた。
“學生們成為優秀的工作人員，教師放下了重擔。” 謝謝你無私的分享
我覺得很受用
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